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2020国家公务员考试申论技巧之如何在材料中找答案

  教学目标:帮助学员梳理课程体系,准确把握考试方向,为学员顺利通过考试铺平道路。使学员熟悉考试题型,掌握出题规律,提高解题技巧,体验实战,达到考试要求。虽然还没有开始,但是已经有很多考生进入备考阶段了。

    (2)根据教学目标③,设计两个例题,并说明设计意图。  (3)本节函数概念教学与初中函数概念教学有什么不同?本节课教学的重点、难点各是什么?说明理由。

2020国家公务员考试申论技巧之如何在材料中找答案

第一招;分析材料逻辑部分隐形答案要点不会直接在材料里提及,而需要考生对比分析材料前后交代的意思,从语言意思上找到缺失内容,总结答案要点。

比如:请概括流浪救助中心存在的问题。 材料:苏州市教助管理站朱站长说,由于家庭变故,如父母亲离异、父母双方或一方死亡等等,流浪未成年人从小就得不到温暖,缺少关爱,性格悲观、冷漠、孤僻。

在接受救助后,他们不愿重返家庭,往往编造虚假姓名或隐匿真实情况。

在一些流浪未成年人身上还发现骗取救助、重复救助的现象。

流浪未成年人中有一类特殊人员痴、呆、傻未成年人,他们被遗弃在城市的中心地带和主要街道。

面对痴、呆、傻未成年人,工作人员无法与他们进行正常的沟通交流,很难查明他们的个人信息和家庭情况,只能将其滞留在流浪未成年人救助保护中心长期供养。

在实际工作中,多数流浪未成年人救助保护中心主要依照《救助管理办法》和《实施细则》给流浪未成年人提供相应的服务,如住所、食物、医疗,以生活救助、物质救助为主。

这一材料的前半部分主要介绍的是流浪儿童存在的问题,以及流浪儿童存在的问题给流浪救助中心带来的负面影响。

后半部分主要介绍的是流浪救助中心救助的方式。

直接读材料,并不能直接发现流浪救助中心有问题。

但其实材料的前半部分说的流浪儿童的问题主要在心理方面,后半部分流浪救助中心救助方式主要是生活救助和物质救助,通过对比发现儿童的需求没有被流浪救助中心满足,说明流浪救助中心存在问题:流浪未成年人缺少关爱,性格悲观、冷漠、孤僻,但流浪救助中心以生活救助、物质救助为主,缺少心理疏导。

这一答案要点的得出,主要依托于梳理材料关系,对比材料内容。

所以阅读材料要发现答案要点,不能只关注材料有没有直接交代,也要关注材料交代逻辑,发现隐形答案要点。

第二招:提炼案例本质在申论做题中,一般案例是不能直接作为答案要点的,因为命题人将一个案例安排到材料里,一般是要通过这个案例说明普遍存在的某个观点和思想。

所以我们要从案例入手提炼答案要点,需要透过案例的现象,看到案例反映的本质问题。 比如:请总结人性化执法的内涵。

材料:成都美女交警胡玲在执法过程中连敬13个礼,最终让被执法者带着满意接受罚单。

视频一经网络曝光,胡玲迅速走红网络,并被冠以温柔一刀的美名。 这则材料中的案例,胡玲被冠以温柔一刀的美名,这个温柔说明了这是人性化执法的一个案例。

但是这个案例肯定阐释内涵,而需要通过分析提炼答案。 成都美女交警这是胡玲的身份,说明人性化执法的主体必须是执法人员;在执法过程中说明人性化执法必须发生在执法人员正常的执法过程中;连敬13个礼这是胡玲的做法,说明人性化执法的做法主要表现为柔性的方式;最终让被执法者带着满意接受罚单,这说明人性化执法的结果是让被执法者主动接受处罚。

由此通过这个案例总结出人性化执法的相关答案要点:人性化执法是执法人员在正常执法过程中,用柔性的劝解,最终让被执法人员主动接受处罚的执法方式。

这说明案例往往不能够直接作为答案要点,需要通过对案例进行细致分析,透过现象看本质。

第三招:透析数据结论数据一般对某种思想和观点的说明,所以看到数据,不能直接用数据做答案,需要透析数据,看到数据反映的核心思想和观点是什么。

比如,归纳概括超前教育存在的具体问题。

材料:B市儿童成长状况数据的调查显示,3至6岁的孩子七成以上都参加过各种培训班,育儿支出占家庭平均收入的23%,近六成的家长把孩子的教育投资放在首位。 孩子们的周末时间有41%被各类培训班所占据,留给去广场、公园和游乐场的时间仅有9%。 对比%的全国平均数据,B市孩子们的周末时间被培训班占据的比例偏高。 一看这段材料,我们肯定知道这一段有答案,有问题。

但是数据不能作为答案,需要进行提炼。 其中3至6岁的孩子属于学龄前儿童,而七成以上说明绝大多数,因此可以得出问题结论:绝大多数学龄前儿童参加过速成教育培训班。 这就是通过数据透析得出答案的过程,用文字替换数据。 申论所有题目坚持答案要点来源于材料。 要让答案找对找全,满足要求全面的评分,不仅要仔细阅读材料提炼显性答案要点,而且也需要深入分析材料提炼隐性答案要点。

  笔者从专业受众层面分析了中国文学“走进去”的方法路径:中国文学借助翻译“走出去”之后,“还要对翻译出去的作品进行研究、诠释,让其在国外落地生根,即‘走进去’,成为他国文学体系的组成部分”。  同时,中国文学海外传播也从偏重在英语世界或传统意义上的西方大国传播,转向强调面向全球的全方位传播。以往关于中国文学海外传播的研究,研究者首先关注的是其在英语世界和法国、德国等西方国家的传播。近年来学术界开始注重研究中国文学向日本、韩国、泰国等亚洲国家以及西班牙语世界、阿拉伯语世界、荷兰、印度、俄罗斯等“一带一路”沿线国家的输出状况。